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职业教育肩负着促进学生全面发展、为经济社会发展提供技术人才的重任。在疫情防控的正常形势下，高职院校必须根据形势的需要，调整和优化课堂教学、专业设置和就业指导。第一，注意网络教学和课堂教学的优势，注意两者的互补作用。

从疫情爆发后的网络教学实践来看，网络教学的优势主要体现在以下几个方面：目前的教学平台，如腾讯课堂、Rain课堂，可以兼容PPT、微信等软件，可以无缝链接到手机和电脑上，从而大大提高了使用的便捷程度。课前预习时，学生在手机上收到练习后可以按要求完成预习，在网络平台上讨论；学生提交作业后，教师可以查询学生预习的完成情况，并根据预习进行课堂教学。

在课堂教学中，大多数院系都可以实现师生互动，让教师了解学生对教学内容的掌握情况。下课后，系平台可以实时发送教学数据和反馈教学情况，方便教师反思教学。课后，教师可以通过平台发布作业，学生完成后上传照片，教师可以在手机和电脑上修改作业，提高了教学效率。此外，网络平台可以存储教学数据，方便学生课后复习和复习，有助于提高学习效果。

当然，网络教学也有弊端，主要体现在：师生无法面对面，缺乏现场感，对教师掌握课堂的能力提出了更高的要求；是对学生自控能力的一种训练。如果学生自控能力不强，就会被赶出班级；当学校专注于网络课程时，可能会出现网络拥塞，影响教学效果，等等。因此，要扬长避短，充分发挥网络教学和传统课堂各自的优势，趋利避害，推进智能校园和智能课堂的建设，更好地激发学生的学习兴趣，增强学习效果。二是优化专业结构，适应就业形势的需要。

教育作为经济增长的助推器，必须适应产业结构和就业需求的变化，在疫情防控常态化的情况下做出相应的调整和优化。目前，商业服务、旅游、房地产等行业受疫情影响较大，也将面临中长期影响。高职院校需要适当调整专业设置，缩小招生规模，而电子商务、交通仓储、卫生健康、计算机信息技术等行业的就业需求不断上升，招生规模要适当扩大。以电子商务专业为例，近年来电子商务行业蓬勃发展，吸纳就业能力突出。

商务部电商司公布的2020年7月《中国电子商务陈诉2019》显示，2019年全国电商业务量达34.81万亿元，其中网上零售额10.63万亿元，电商从业人员达5125.65万人。国家统计局今年7月发布的经济增长新动能指数最新数据显示，网络经济指数高达856.5，比上年增长42.0%，经济增长新动能指数增长的孝顺率为80.5%。未来，上述行业将继续帮助经济增长，提供更多就业机会。

高职院校在设置专业时可以优先考虑相关专业。第三，加强创新创业教育，继承旧传统，培育新的商业形式。一方面，要加强学生创新思维的培养，让创新理念渗透到每个学生的心中，鼓励学生在生产实践过程中发现问题，解决问题，勇敢迎接新的机遇和挑战。目前， 通过各职业院校的系统培训，提高农村人才的技术水平，不仅可以解决自身的就业问题，还可以帮助农村经济增长。

从高职院校学生自身的角度来看，根据自身实际和当前就业形势，通过适当调整就业预期和降低就业预期来找到合适的工作尤为重要。袁泉|国家职业教育。

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